學期目標收斂
作者：梁鈞為｜ 台大人類/社會三
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睽違一個寒假，熟悉的面孔再次相聚，開始這學期的社會研究實習課程。老師先讓大家分享寒假最印象深刻的事情放鬆氣氛。
接著提醒本學期在設計上需要注意的心法：
1. 父子賣驢的故事 >> 我們在廣納外界意見時，要適度評估，不可隨波逐流。
2. 別怕洗頭洗一半 >> 有時發現錯誤，或目前設計其實不符合需要，就不要硬是堅持繼續執行原案。
3. 重新概念化方案目的 >> 之前的方案已有具體樣貌，但可以試著先回歸本質，想想還有什麼其他方法，能達到同樣目的。
收斂與分工
在重新概念化前，我們先進行收斂，將原本的 4 個方案（特教資源一把罩、隱障生X資訊營養劑、優點手冊、Opening）擇一捨棄，經過一番討論（吵架）後，考慮到Opening（IEP 會議溝通開場）雖然可能是我們團隊才有發現、並願意去解決的特定問題，但原先促進親師溝通的目的，也許透過資訊提供亦能達成，並且考量到執行起來有可能增添親師負擔、不確定性太高(各校 IEP 會議進行方式不一)，調查成本也相對高等因素，決定先把它放下。
忍痛割捨過去的方案後，我們分為三組進一步討論各方案的重新概念化與使用者描述：
將特教資源一把罩重新定位為 "給生活忙碌、沒什麼時間的隱障生家長的一站式資源"，
隱障生X資訊營養劑是 "給徬徨無助普通班老師的身心靈資源"，
優點手冊則是 "讓班上同學互相發現彼此優點，並能讓家長看見紀錄的活動教案"，可能在所有班級皆可使用，不限於有隱障生的班級，因為尊重他人是所有孩子都可以學習的素養。
下次 meeting 前，同學將分工完成這些 prototype 可能的收斂方向、經驗專家、議題專家、相關的現有實踐、所需技術、合作單位等等，結果將在下下周與校內的心福社同學分享討論！
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