運用相鄰可能性，讓 Prototype 再進化
作者：鄭芮欣｜台北醫學大學醫學人文研究所研究助理
一、回顧課堂公約，展望期末任務
在課堂一開始，玉華老師讓我們回顧學期初大家共同討論出來的課堂公約。儘管疫情期間必須線上進行課程，但仍希望能維持大家的參與狀況和討論品質。課程公約的內容包含：
團隊成員需要有好好休息的時間，無論是身體、心理，或是激盪後的大腦。
團隊間需要重視溝通，有問題時可以直接提出，成員們也要盡量提供回饋，如果有任何特殊需求，也可以提出來與大家討論。
每個人都有權利保有自己的時間、空間，例如下課後可以保持有品質的生活，上課需要思考時，也可以暫時選擇沉默。
擁抱模糊！社會設計存在著各種不同的可能，我們永遠不知道成員彼此間可以激盪出什麼樣的火花，而成員間的工作也保留著一定的彈性。
積極流動！團隊成員間有彼此擅長、不擅長的，有想挑戰的，也可能偶爾會倦怠。彼此透過溝通了解彼此的需求，並且積極地在工作中相互補位，如此一來，才能夠有良好的分工。
除此之外，因為學期接近尾聲，玉華老師帶大家總覽學期末前的任務。
主要分為三個面向：
Prototype 的製作
期末交流會籌備
歷程報告書分工
通過 Give&Take 的活動，如下圖1所示，大家在 Miro 上留言自己期待從這些任務中學習到的事物，以及評估自己的專長能為團隊的成果提供哪些助力。
圖1：Give&Take活動
二、「創意」誕生的條件：相鄰可能性
相鄰可能性 (adjacent possible) 的概念出自於美國科普作家 Steven Johnson 。他認為「創意」並非一定是從無到有的創造過程，也不需要去追求前無古人、後無來者的「獨創」。不同於此，他將「創意」看作是循序漸進的歷程，在這個歷程中涉及到不同的條件，像是科技產品、觀念知識以及各色行動者的推波助瀾，所以說「一個創新只有在環境條件允許之下誕生」。在此，創意發想的第一個重點在於，考量自己所處環境的條件與資源，有哪些優勢或限制存在。
其次，創意可以通過「拼湊」而成，透過想法的疊加和結合，嘗試用別人的構想來解決自己的問題，有助於碰撞出新的火花！然而，這裡仍然需要留意，這種拼湊背後也有限制，必須回到想法產生的時空脈絡來看。
Johnson 用一個比喻來解釋相鄰可能性的概念，想像我們在一個有四扇門的房間，每一扇門都通向另一個新的房間，每推開一扇門我們都會朝向未踏足過的新世界。這個創意邏輯在告訴我們：「沒有前面的努力，沒有之前開過的門，你就不會出現在現在的門；沒有前面的想法，就不會有後來的新想法。」因此，只有擁抱模糊繼續向前摸索，才可能產生新的創意和想法。
最後，Johnson 舉「嬰兒恆溫箱」的發明為例，一位巴黎的婦產科醫生援引小雞孵蛋器的發明研製了嬰兒恆溫箱，成功地為新生兒提供保護，降低新生兒的死亡率。然而，當這個設備被引入印尼時，卻因為供電不穩、熱帶地區濕度高，以及當地工作人員語言不通看不懂維修手冊的問題，頻頻出現故障而停止使用。直到麻省理工學院教授 Timothy Prestero 及其團隊就地取材，接受一名醫生 Jonathan Rosen 的建議，用當地的汽車零件來改良，組裝出能在當地運作的育嬰器。由此可見，創意在於，運用「相鄰可能性」，從既有的資源中進行發想和連結，讓不相關的事物變為相關！
希望能將「相鄰可能性」實際應用在我們團隊 Prototype 的發想上，整合不同的點子，組裝出符合在地需求的解決之道！
三、Prototype 2.0分享與回饋
本週進入到各組 Prototype 2.0 的展示，玉華老師讓我們嘗試一種新的回饋方式－The Disney Method/ Disney Creative Strategy 迪士尼創意策略，意即回饋者採取 Dreamer, Realist, Critic(Spoiler) 三種不同的角色來看待同樣的 Prototype 作品，並給予意見，如下圖2所示。
圖2：迪士尼創意策略的回饋方式
接著各組開始展示這週的Prototype 2.0構想與成品：
菲律賓組的同學發展出 Mobile Training Car 的雛型(如圖3所示)，職訓車上除了提供教材、實作的器具外，還配有保姆，能在職訓車外面的空間搭起簡易的遊樂設施，讓家長在職訓時不用擔心小孩沒人照顧的問題。另外一個發想是「托育合作社」線上線下整合的 App，滿足有求職需求的家長能快速取得托育的資訊。
圖3：Mobile Training Car外觀與功能的構想雛型
越南組的同學提出「橘子吉祥物禮盒」的想法，期待藉此能提升當地作物的經濟價值，一方面吉祥物的造型有利於銷售和作為在地農產品牌，另一方面也能推廣當地的特色和觀光。另一個 Prototype 的構想是 Community-based information（CBI），如下圖4所示，希望通過在地「資訊頭子」的培訓，使其能夠成為資訊統整的平台，公正且有效地傳達職缺資訊，幫助家長順利找到工作。
圖4：CBI構想雛型
在進入下一個 Prototype 3.0 發想階段前，玉華老師引導我們去思考，設計可以是產品、空間、服務和系統，各種形式的呈現都有可能，但背後的精神和目的應該著重於為那些聲音被忽視的群體發聲，並通過設計的流程來提升社會正義，以此作為發展 Prototype 3.0 的目標。最後，回到課程原則中提到積極流動的精神，這次 Prototype 3.0 的發想打散原本的組員，期許能藉此激發出不一樣的創意！
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