[113-2 社會設計專案實作 專案共筆 >> Day1-2]
文、圖｜課程助教 葉淑菁
午休回來後，同學們正式投入團隊工作中。
認識失智症照顧者的處境
同學們輪流分享對於失智症患者的照顧者在日常生活中正面臨的問題或挑戰，其中包括照顧負擔與身心壓力、家庭與社會支持系統、資訊與溝通困難等的面向切入，可以幫助我們從多角度思考照顧者所承受的多重困境。
這次課程專案的委託單位是到咖手，他們是一個專注於失智症相關服務和照顧的機構，提供各種支援、資源和服務來幫助失智症患者及其照顧者。而團隊這次最重要的設計挑戰是「我們如何結合在地社區力量與創新資源，打造永續的失智友善網絡，以提升失智症患者及其照護者的生活品質？」
在了解完單位的需求介紹後，同學們便嘗試利用一段失智症照顧者的影片來實作資料擷取的默契，聽著同學們舉手發問問題時，也不禁想起自己第一次 data download 的手忙腳亂。
重新審視生活中的權力與身份
接下來，同學們進行了關於權力反思的練習，讓大家深入思考自身的身份與所擁有的權力。老師請同學們寫下自己的身份，也給時間同學們在小組分享，在認識夥伴的同時看見自己的「特有」和「共有 」身份，也思考身份所擁有的權力。雖然權力是一個中性的名詞，但卻不一定總是公正或平等，即使是在社會設計的過程中也可能出現權力不對等的情況，老師特別以過往在孕產專案和與銀髮族長輩的合作經驗來提醒我們在社會設計的過程中，也需要關注權力的分配與平衡，確保每個群體的聲音都能夠被平等對待與尊重。
Good intention & Good impact: 設計師應為刻意（intentional）的設計和無意(unintented) 的影響負責，包含設計結果與專案研究發展的過程。
議題盤點 Challenge！
同學們分組後，開始了長達一個半小時的議題盤點討論，大家如同進入了遊戲的極限模式，一起在網絡的無邊大海中細心搜尋和篩選合適的資料，同學們的專注和投入真的讓我佩服得無話可說～議題背景研究中，歷史紀事和層次分析不可或缺，這些工具可以讓議題的輪廓變得更加立體，期待看見同學們能善用這些方法將討論框架搭建得更加清晰，也在資料中找到更多有價值的細節。
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