109-1 社會設計專案實作 回顧
文、圖｜陳睿奕
「鈴～鈴～鈴～」
熟悉的鐘聲，踏進教室，是緊張的，因為這是每個人都一定會被看見的人數，也代表每一個人的聲音都有機會被聽見。
「同學，我們要上課囉，可能要請你先離開。」
「嗯…，我其實是這堂課的學生。」安柔說
「！…」
「老師有需要幫忙的嗎？」安柔說
「那可以麻煩你幫我排桌子嗎？」正在手忙腳亂的進行課前準備。
我們的初次見面就在老師比學生還緊張的氛圍下，理解課程未來的進行方式，看見彼此對於社會設計的理解，分享最近一次的選擇故事下，順利結束。
接下來的幾週，我們跟著老師的腳步，慢慢走進議題，逐漸習慣每週的提醒信，老師像個領路人，總是快我們一步在前方等著我們，一步一步帶我們前進：專家分享、訪談、資料整合分析，直到第一次期中交流分享。
這場交流活動，我們需要完整地把我們看見，聽見的各種聲音，用精簡的方式，讓參與者理解，必須在同一個資訊平面，後續的討論才有意義。在準備的過程，會突然意識到，前幾週的自己不是為課程或是成績負責，而是對你在意的這個族群負責，聽見他們的回饋，遠比看見成績來得重要的多。
回顧的時候，發現自己比當初預期要投入的時間多得多，但都是自主加班，因為知道身旁有夥伴，不遠處有領路人在等你，這樣的你，又有什麼理由不一起奔跑呢？
當有人停下，夥伴也會放慢腳步，等待陪伴，因為知道團隊裡的每個人都需要被照顧，也都是重要的，也因此有了預期之外的收穫。
「一群會流動互補，接住彼此的夥伴」
發想解決方法是一路到期末的任務，過程裡，隱隱有一種不確定感，總覺得最後的這些點子，好像都太過普通，看起來不像一個「好的點子」，帶著這樣的懷疑甚至是質疑的我們，即將再次去面對目標族群的聲音。
身為一個設計領域的學生，看見的常態都是，關起門來，用著我們主觀的理解去做設計，甚至階段性的發表，檢核，依然是由專業領域的人給予建議，評判，我們很少真的聽見大眾的聲音，那些「好的設計」究竟是在解決問題，還是在討好掌握權力的那群人呢？
當聽見自己可能都不太相信的點子，被讚賞，被期待真的產出的時候，對於設計有了新的理解，這個產出，可能不能讓很多人眼前一亮，但可以讓一些人看見多一點光亮，我想後者才是真正對社會有那麼一點點影響，也是我理解「社會設計」跟「設計」之間最大的差別，把回應需求放在呈現之前，這是真實感受到的社會價值，而不是留在象牙塔內的自娛自樂，這或許看似不起眼，但我相信未來，會很感謝有過這樣的轉變。
曾經說過：「第一次開的課不是大好就是大壞，這堂課就是大好的那一種。」
因為雙方都在實驗跟摸索，但當我知道老師驚人的備課時間之後，就會完全理解為什麼會有這樣的課程質量。相信老師在這次，會找到維持質量，但又不致於累壞自己的課程設計，畢竟在這段時間裡，「影子計畫」也把過去夥伴的回饋，整理成 podcast 讓老師聽見。
「我不知道你的旅程會是什麼，但反正我很喜歡我的，也期待聽見你的。」
這堂課是彼此的幸運，我遇見了這樣的團隊，他們也因此有了各式各樣的紀錄，希望未來的我們，都會想回來看看現在的自己，記得這些一起經歷過的故事。
「彼此都是彼此的不可或缺。」（特別是疫情期間）
「這就是夥伴吧 !」
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